| Initiatoren
und Organisatoren |
- HeLP,
Regionalstelle Kassel: Herrmann Soetebeer
- Martin-Luther-King-Schule:
Anton Krieger, Thomas Heyner, Herrmann
Soetebeer (Lehrer in den
Ausbildungsberufen)
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| Der
Hintergrund |
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| Die
Grundschulen |
Ständig
steigender Bedarf an IuK-Technik zu Lehr- und
Lernzwecken (vgl. z. B. die neuesten Aussagen der
Bundesbildungsministerin Bulmahn) und dem damit
verbundenen Know-How im Umgang mit der Technik. |
Mangel an Wissen über die
erforderliche Technik, deren Hintergründe und
Zusammenhänge sowie die Möglichkeiten des
Einsatzes bei vielen Grundschulen. |
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| Die
Ausbildung |
In
verschiedenen Lernfeldern der beiden
Ausbildungsberufe Informatik- und
IT-System-Kaufmann sollen Lerninhalte und
Kompetenzen vermittelt werden, die in ihrer
Mehrdimensionalität im Rahmen der Durchführung
von IT-Projekten erworben werden und im späteren
Berufsleben benötigt werden. |
Nicht alle Ausbildungsbetriebe sind
z. B. aufgrund ihrer Betriebsgröße in der
Lage, die angestrebten Inhalte und Kompetenzen
auch tatsächlich zu vermitteln. |
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| Die
Pädagogik |
- handlungs-
und problemlöseorientierte Konzepte
- kompetenztheoretische
Ansätze
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| Die Idee |
Verschränkung der
Bedürfnisse der Grundschulen mit den
didaktischen und pädagogischen Anforderungen der
Beraufsausbildung in den beiden
Ausbildungsberufen, die im Abschnitt "Der
Hintergrund" knapp skizziert sind. |
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| Vorbemerkungen |
Die Rolle der Lehrer der
Martin-Luther-King Schule beschränkt sich
überwiegend auf Aufgaben, die den Lernprozess
der Auszubildenden situationsabhängig begleiten,
z. B. Bereitstellung des erforderlichen
Fachwissens, Organisation der Termine, Moderation
der einzelnen Schritte, Sicherung des
Lernerfolgs. Die Durchführung der im folgenden
als "Steps" bezeichneten Aktivitäten
liegt zum großen Teil in den Händen der
Auszubildenden. Dabei ist es durchaus möglich,
das einzelne Gruppen die Steps bearbeiten und
ihre Ergebnisse jeweils an die folgende Gruppe
weitergeben. Ferner ist es möglich, dass nicht
alle Steps im Rahmen eines konkreten Projektes
realisiert werden. |
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Die
Realisation –
5 Schritte zum Erfolg |
Die Beschreibung der Ziele der Steps
erfolgt auf rein inhaltlicher Ebene und soll den
Nutzen für die Grundschule sowie das mögliche
Spektrum an "Dienstleistungen"
aufzeigen. |
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Step
1
Ist-Analyse |
- Ermittlung
und Dokumentation des aktuellen Standes.
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Step
2
Ermittlung der Anforderungen |
- Feststellung
und Dokumentation des Bedarfs an Hard-
und Software der Grundschule mittels
geeigneter Techniken (Interview,
Fragebogen, ...).
- Ergänzende
Beratung der Schulleitung und der
Lehrkräfte.
- Erarbeitung
eines Soll-Konzeptes, das die
Anforderungen zusammenfasst (z. B.
Pflichtenheft, Netzwerkpläne etc.)
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Step
3
Beschaffung |
- Beratung bei
der Erstellung von Ausschreibungen
- Angebotsvergleich
und Ermittlung des geeigneten Anbieters
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Step
4
Implementation |
- Installation
und Konfiguration der Hard- und Software
- Dokumentation
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Step
5
Training und Support
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- Einweisung
der Schulleitung und der Lehrkräfte in
die Hard- und Software
- Erarbeitung
von Schulungsunterlagen
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